miércoles, 23 de octubre de 2013

Triptico Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico

Centro regional de educación normal de Aguascalientes.

Ana Lucia López Díaz 

1° “B” Licenciatura en preescolar.

Curso: Historia de la educación en México

 
Trabajo de: Triptico Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico 





Preguntas de Marc Bloch

Centro regional de educación normal de Aguascalientes.

Ana Lucia López Díaz

1° “B” Licenciatura en preescolar.

Curso: Historia de la educación en México

 
Trabajo de: Cuestonario sobre la lectura de Marc Bloch 



Cuadro sinóptico

Centro regional de educación normal de Aguascalientes.

Ana Lucia López Díaz

1° “B” Licenciatura en preescolar.
Curso: Historia de la educación en México

Trabajo de: Cuadro sinóptico




Paradigmas del siglo XX
Periodo histórico
Principales autores
Principales postulados
Presentismo
Europa XIX
Benedetto Crocce, Gramcsi, Edmundo Goman
Cuestión de la subjetividad, problemas de la fuente, ciencia vs narración, ¿Quién escribe la historia? Verdad y validez de la historia.
Positivismo
Europa XIX
Agusto Conte, John Stuart Mill
Tiene una gran virtud representa el triunfo de la ciencia por sobre la creencia religiosa. El camino de la evolución, el estado positivo en la sociedad, la mirada organicista, la lucha contra el dogma, orientar a la sociedad por un mismo camino (evolución). El estado positivo de la sociedad.
Marxismo
Europa XIX
Carlos Marx
Base material de la historia, papel ideología, estructura y súper estructura, individuales, conciencias y clase social, historia y lucha de clases, favor de la revolución, la lógica del capitalismo.
Derrumbe de los ídolos y nuevos paradigmas historiográficos
Siglo XX
Hithler
Primera guerra mundial, revolución de Octubre, ¿Qué leyes generales? ¿Existe el estado positivo? Revolución dio lugar al desempleo. La violencia no tiene límites. Ni orden ni progreso, el positivismo en cuestión. Crisis del 29 


jueves, 5 de septiembre de 2013

PROGRAMA DE HISTORIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.

La historia de la educación como campo especializado de la historia.

Competencias de la unidad de aprendizaje

  • Conoce, comprende y emplea las nociones teóricas, los conceptos organizadores y los recursos metodológicos de la historia y de la historia de la educación para propiciar el desarrollo de su pensamiento histórico mediante análisis centrado en el trabajo con fuentes.
  • Comprende que la historia de la educación contribuye al desarrollo de las identidades docentes mediante el análisis crítico del pasado y el presente.


Desarrollo de la unidad de aprendizaje Secuencia de contenidos

  •  La teoría de la historia y las diversas interpretaciones sobre la definición y el sentido de la disciplina.
  •  Conocimiento, pensamiento, conciencia y cultura histórica como niveles de aproximación a la disciplina.
  •  Investigación en historia de la educación: paradigmas, avances e interrogantes.
  •  Las fuentes primarias como evidencias de la historia de la educación.